Orientações didáticas

Há algum tempo, recebi e-mail de um professor universitário mencionando que havia lido o texto de minha autoria "Dica didática: passos para a eficiência do processo ensino-aprendizagem" veiculado no jornal virtual da revista Profissão Mestre, Ano 6, nº 56. Ele solicitava mais orientações a respeito de uma boa condução do processo ensino-aprendizagem.
Compartilho aqui a resposta que eu enviei a ele.

Posso sugerir algumas indicações de leitura e tenho certeza de que serão úteis na ampliação dos saberes pedagógicos, imprescindíveis à atuação docente, tanto quanto o domínio de conhecimentos e dos saberes da experiência, que, conforme orienta Pimenta (1999),constituem os saberes da docência.
(...)
É importante delimitar o assunto de maneira que não sobrecarregue de informações a aula e que seja possível realizar atividade de avaliação da aprendizagem.
É importante também mudar a centralização do processo educativo no conteúdo e na capacidade de o professor transmiti-lo. Embora saibamos que é uma prática ainda bastante comum e empregada por meio das técnicas de ensino expositiva ou expositivo-dialogada, tributárias de um paradigma educacional tradicional.
Em um paradigma epistemológico construtivista, a aprendizagem significativa dos alunos passa a ser o centro do processo educativo.
E para que a aprendizagem seja significativa, no planejamento da aula devem-se prever diferentes formas de método, de estímulos e de formas de avaliação da aprendizagem. Neste último item, encontra-se a relação com a aplicação de um exercício simulado, pois explicita a intenção do candidato em verificar a aprendizagem.
Pontualmente, como dicas de elaboração de uma aula, fica a sugestão das cinco etapas prevista por Herbart:
1. preparação; 2. apresentação do conteúdo; 3. associação; 4. generalização; 5. aplicação.
Destaco que na etapa 1 é o momento de sensibilização para a importância do assunto.
Seguem-se outras dicas:
- começar apresentando os objetivos de ensino e logo após um sumário da aula;
- iniciar a abordagem do conteúdo por meio de indagações ou de uma situação-problema;
- trabalhar o conteúdo de maneira interativa;
- verificar a aprendizagem;
- encerrar a aula resumindo o que foi abordado e retomando os objetivos de ensino.

Referência
PIMENTA, Selma Garrido (org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999.

Além do texto citado acima, escrevi também o texto Como lidar com alunos problemáticos?, divulgado na mesma revista Ano 6, nº83.

Quem tiver interesse, enviarei os textos por e-mail.

Al Gore e a crise climática

Este vídeo apresenta mais informações a respeito da proposta de uma nova forma de ver o mundo e a vida com apoio do pensamento ecológico e complexo. Especificamente, trata a respeito das mudanças climáticas.
Como abordado no filme Ponto de Mutação, vivemos uma crise de percepção. Neste vídeo: vivemos uma crise climática. E no vídeo do Sir Ken Robinson, vivemos uma crise na educação e em recursos humanos...


http://www.ted.com/talks/al_gore_on_averting_climate_crisis.html

Sir Ken Robinson: Bring on the learning revolution! | Video on TED.com

Sir Ken Robinson: Bring on the learning revolution! | Video on TED.com